九江职院新闻网讯（发展规划处 质量办）12月9日至11日，以全国诊改专委会副主任委员王毅教授为组长，全国诊改专委会委员、浙江省诊改专委会秘书长王成方教授为副组长的江西省高职诊改专委会专家组，对我校内部质量保证体系诊断与改进试点工作进行现场复核。校党委书记魏寒柏，党委副书记、校长曾青生，省高职诊改专委会副秘书长刘繁荣及其他校领导等出席汇报会，会议由副校长彭晓兰主持。中层干部，专业课程负责人，教师学生代表参加相关会议。

在12月9日下午举行的汇报会上，魏寒柏书记致欢迎辞，简要介绍了学校的基本情况，他指出，学校作为江西省高职首批诊改试点院校，严格履行质量保证主体责任，建立了党委领导、校长指挥、质量保证委员会全面推进的质量保证组织架构，构建了校内全员全过程全方位的质量保证体系，为学校教育事业发展增添了强劲动力。他表示，学校将以此次诊改复核为契机，进一步加强内部质量保证体系建设，补齐短板，推动学校办学水平和人才培养质量再上新台阶！

曾青生校长介绍了学校开展教学诊改工作的基础和思路，以及推进诊改工作取得的阶段性成果。他强调，学校按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，以提高人才培养质量为核心，构建了以学校“十三五”规划为引领的目标链和标准链，完善了学校制度体系和诊改激励机制，大力推进了信息化平台建设，初步建成了内部质量保证体系，基本形成了常态化的诊改机制，逐步从“质量建设”走向“质量文化”，诊改制度的建立与运行，有效推动了学校各项事业的发展。

刘繁荣副秘书长代表江西省高职诊改专委会讲话，表示今年是诊改试点工作的收官之年，推动职业教育高质量发展，诊改工作的实际成效起着至关重要的促进作用，省诊改专委会将全力支持全国诊改专委会专家组的工作，促进我省职业教育高质量发展。

王毅组长代表专家组讲话。他指出，诊改工作是在管办评分离的背景下教育领域放管服改革的重要举措。诊改制度建设的核心和初心是提高人才培养质量。本次诊改复核的工作重心一是聚焦关键要素，把注意力集中在信息平台建设与应用。二是关注诊改轨迹，通过数据分析和实际调研，看质量保证体系的运行轨迹，看整体取得的实效。三是尊重校本特色，坚持一校一策，尊重学校的历史文化及办学自主权。以学校的实施方案为依据，对学校、专业、课题、教师、学生五个层面的诊改做出结论，提出进一步完善与改进诊改步骤的方案。王毅强调，诊改不是作价值判断，专家也不做终点裁判，学校更不要做盆景包装。这次复核将通过数据分析、状态考察、面上调查、深入调研、取样分析的多种形式，考察学校“两链”“螺旋”“动力机制”“平台建设”实际推进情况，考察师生员工的满意度和获得感。其目的就是要共同促进学校教学质量，保证体系建设，发现运行过程中存在的问题，并共商解决问题的对策。

9日至11日，专家组听取了学校、专业、课程、教师、学生等层面以及信息化平台建设的诊改汇报，召开了汇报会、座谈会、访谈会共17场次，219人次参与座谈、访谈与汇报交流，深度访谈了学校领导、职能部门和二级学院负责人、专业带头人、课程负责人、专任教师、辅导员等相关人员，并现场考察了学校智能化校园建设情况，对学校诊断与改进工作进行了系统全面的复核。

11日下午，王毅教授代表专家组对诊改复核工作进行反馈：学校领导高度重视诊改工作，成立了由书记、校长为主任的内部质量保证体系诊断与改进质量保证委员会，组织制定了学校内部质量保证体系诊断与改进实施方案。学校发展规划体系较完整，发展目标能传递至专业、课程、教师、学生层面，明确了诊改主体，落实了诊改任务，五个层面建立了“事前、事中、事后”的“8字形”质量改进螺旋并运行，信息化建设体现了智能化特征，诊断有维度、有依据，改进有措施、有成效。学校建立了考核激励制度，初步形成了全员、全过程、全方位参与的常态化诊改工作氛围，重视质量文化建设，内生动力逐渐生成，师生员工质量意识和获得感不断增强。同时，专家组从两链打造与实施、螺旋建立与运行、引擎驱动与成效、平台建设与应用等方面提出了改进意见和建议，并对学校下一步诊改工作提出了期望，希望学校进一步完善内部质量保证体系建设与运行实施方案，总结诊改工作经验，以诊改的理念来共同推进诊改工作，推进江西省乃至全国的诊改工作迈上新的台阶。

曾青生校长代表学校作表态发言。他表示，学校将认真落实专家组意见，一是要充分学习消化专家组意见，提高对内部质量保证体系建设的认识，要把诊改工作作为推动学校高质量发展、创建高水平院校的重要抓手和主要路径；二是要认真总结经验，加快补齐短板，进一步完善学校内部质量保证体系；三是要以诊改复核为新起点，聚焦诊改要素，持续扎实地开展好教学诊改工作；四是要夯实主体责任，将诊改工作与学校各项工作深入结合起来，形成人人关注质量、人人共享质量，责任明确、管理顺畅、过程受控、奖罚分明的自我诊改长效运行机制。他指出，当前学校正处在建设“中国特色高水平高职院校”的新起点上，要深刻学习贯彻国家“职教20条”，江西“职教25条”，主动适应社会发展需求，继续深化教学诊改工作，进一步提升质量理念、优化质量机制、完善质量标准，将质量聚焦到每一名师生员工、聚焦到质量的具体生成过程，形成学校师生员工的高度质量自觉，推动学校可持续、高质量发展。